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你许诺的“考好了就给你买iPad”,可能会毁了孩子“儿子，你这次期末考试考好了，爸爸给你买个新的iPad！” 这句话熟不熟悉？ 再有一个多月，孩子们马上就要期末考试了。 有些父母会陷入一种认知误区，那就是——作为爸妈，自己想不到别的方法能鼓励到孩子，不如就物质激励一下吧。 可是，奖励有时候可能会毁了孩子！ PART 01 我先讲述一个真实故事，孩子年龄：14岁，所在班级：初三。 这个故事的名字为“1只小绵羊和11只小老虎”的故事。 孩子所在的班级是级部成绩稍微落后的班，班主任朱老师为了提高班级成绩，就和班级排名后11名的男孩挨个谈话，帮助他们制定短期学习目标。 可能这帮男孩私下商量过，一致将目标定为“超越第十一名，进入前十”。 第十一名是一个小女孩，也就是今天故事中的小绵羊。 老师问这个姑娘，11名男生都想超越你，你压力会不会很大？ 小姑娘想了想说，“压力肯定是有的，那我就努力不让他们超越我。” 期末考试成绩很快出来了，原本排名第11位的小姑娘一跃成为第三名。 而那11位男孩中，有一位成功跻身前十，成为第十名。 老师很开心，继续与这几个男孩制定短期学习目标。 这位新晋第十名的男孩决定在下次考试中尝试进入前三名。 比老师还开心的，是孩子们的家长。 这个第十名男孩的家长特别开心，他觉得，自己家孩子的潜能是无限的，那自己也应该做点什么帮孩子一下。 他决定给孩子一些额外的鼓励，于是，爸爸对孩子说，“如果你能考进前三名，我就给你买一辆山地车，如果你能保持前十名，那我给你买一辆自行车。” 这件事情发生在2000年，当时的山地车和自行车对于孩子来说，是特别昂贵的东西。 对男孩来说，这个奖励吸引力巨大，男孩爸爸也认为，为了获得奖励，孩子肯定会努力学习的。 爸爸很开心的跟老师分享了这件事情，老师却忧心忡忡。 本身孩子的内在学习动力很足，也很有希望会考入前三名。 可是爸爸的做法，正在把孩子的内在学习动力，转化为外在物质动力，这就很让人担心了。 中考成绩印证了老师的担心，男孩考试成绩很差，没有考上好的高中，最后也没有考上大学。 再说说那个从第十一名进步成为第三名的小姑娘。 小姑娘的妈妈也觉得，孩子身上具有巨大的学习潜力，在当前学校的学习环境中得不到充分的发挥，会耽误孩子，于是就把孩子转入了当地的重点中学。 我们可以想象一下，一个初三学生，以借读生的身份进入到一个新学校，周围全是陌生的同学和老师，她需要花费一些时间来适应这个新的环境，再加上没有熟悉的学习氛围，小姑娘成绩接连下滑，最后勉强考上了高中。 在这个故事中，爸爸看到了儿子学习的潜力，想用奖励的方式，为儿子加油鼓劲，可是爸爸没想到的是，自己的奖励，却改变了孩子的认知：我好好学习，考个好成绩，是为了得到梦寐以求的山地车。 PART 02 到底该不该对孩子进行表扬和奖励呢？ 虽然物质奖励和口头表扬在短期内可能会有一定的积极效果。 如“你真棒”、“你是最优秀的”、“我太喜欢你了”等话语，这会让孩子感到受到认可和鼓励，并在短期内激发他们的动力。 然而，从长远来看，这种做法可能会培养出一个“讨好者”或“总是寻求别人认可的人”。 比如文中的男孩，当男孩的爸爸承诺他如果达到某个成绩就给予物质奖励时，这可能会让孩子在认知上发生一个转变：我学习好是为了得到某个东西，我是为了物质而学，不是为了自己。 这样的转变可能会在一定程度上激励他更加努力地学习，以赢得那个物质奖励。 但学习本身是一项需要耐心、自律性和专注度的任务，当他在学习过程中遇到困难时，他可能会产生放弃的想法：“算了，太难了，不就是一辆山地车嘛，不要了。” 如果在这个过程中，爸爸再不断地对孩子进行“帮助”：“我跟你说，你考不好我可不给你买了。”孩子可能内心的叛逆心会更重：“不买就不买，你们就光在乎我的成绩！” 如果我是那个爸爸，我可能会选择什么都不做，只是陪着孩子。 如果实在想为孩子做点事情，可能我会选择用鼓励的方式。 PART 03 鼓励，是指用尊重的、欣赏的态度来看待孩子，认可孩子的努力，肯定孩子的行为，承认孩子的成就以及其努力的结果。 对于孩子来说，最好的奖励就是自己拿到成绩那一刻，内心满满的成就感、自豪感，自己付出就有收获的信念，这比任何外在奖励都更有价值。 如果这时候父母给予孩子的是肯定和鼓励： “孩子，这段时间我看到你每天都熬夜学习，每一道错题都认真的整理到错题本上，并且能够合理安排自己的学习时间，我为你感到非常自豪！ 你的好成绩就是你这段时间努力学习得到的回报，恭喜你！如果有什么地方需要爸爸妈妈帮助，你可以告诉我们，我们很愿意为你提供支持。” 不光是在孩子的学习上，在日常生活中，我们也可以尝试换用鼓励的方式。 我们可以尝试将“你真棒！”转化为具体的表扬和鼓励。 例如看到孩子主动整理了床铺，可以这么说：“孩子，你今天早上自己按时起床，还整理了床铺，这个行为非常好，我为你点赞！” 同时，我们也可以将“你做得很对”转化为更具象的认可和鼓励。 如，“我看到刚才你和同学据理力争，坚持自己的观点，你做得非常好，我非常赞同你的做法。” 这几句话虽然看似很简单，但其背后是父母对孩子的信任、尊重、肯定和欣赏。 鼓励的关键在于，从具体行为出发，认可的是对方的努力和过程，没有作为权威者的评判——我很喜欢你的做法，或是你这样做我很开心，或是你做好了我就给你买什么东西，做不好就没有。 相比之下，过度的奖励和表扬可能会让孩子产生依赖心理，他们会认为只有通过别人的认可才能证明自己的价值。 而鼓励这种方式从长远来看，教给孩子的是让孩子为自己而改变，帮助孩子向内看。 让他们明白自己的价值不是取决于别人的认可，而是源于自身的努力和成长。 这份自信、自立是支持孩子一生的宝贵品质。 PART 04 这种鼓励方式需要长期练习和坚持，我们可以问自己以下问题来检验自己的鼓励是否得当： 问题1： 我是在激励孩子自我评价，还是依赖别人的评价？ 问题2： 我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？ 问题3： 我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？ 问题4： 我会对朋友这么说话吗？ 通过这些问题，我们可以更好地反思并改善与孩子的交流方式。 希望看完这篇文章的你，和孩子就期末考试成绩展开讨论的时候，更多的把关注点放在孩子复习时的认真、仔细，以及整理错题时的用心上，不要陷入物质奖励的“陷阱”。 让我们用更多的鼓励和认可来培养孩子的自信、自立和自尊心，让他们在成长过程中更加健康、快乐。 纽 扣 家 庭 教 育 解决数万名家长的各种心理咨询需求 让千万家庭教育困惑者走出阴霾 |
