初中生家长家庭教育指导服务需求调查研究

摘要：为了解初中生家长对家庭教育指导服务需求的情况，研究者对14个省份的1207名初中生家长进行问卷调查，研究发现：初中生家长对家庭教育指导的认知存在差异，在家庭教育中面临一定的困境，在家庭教育指导需求中也有所偏重。基于调查结果，本文针对初中阶段的家庭教育指导服务提出相关建议：健全家庭教育指导服务制度；加强家庭教育指导服务宣传；完善家庭教育指导服务内容；培养家庭教育指导服务专家；制定家庭教育指导服务方案等，以促进我国初中生家长的家庭教育指导服务不断提升。
关键词：初中生家长；家庭教育；家庭教育指导服务

一、研究背景
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生的第一课，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。”习总书记还多次发表“注重家庭、注重家教、注重家风”的“三个注重”讲话。［1］2021年10月
23日，全国人民代表大会常务委员会通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》（下称《促进法》），自2022年1月1日起施行。初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是逆反心理的高发期，良好的家庭教育有利于孩子的身心健康发展、行为习惯及品格的培养等；反之，则会对孩子产生巨大的负面影响，甚至造成不良的社会问题。［2］家长是家庭教育的核心成员，但他们的教育水平参差不齐，因此家庭教育指导至关重要。本研究对初中生家长家庭教育指导服务的需求进行调查研究，旨在更好的提供家庭教育指导服务。
二、调查设计
课题组成员阅读了大量家庭教育相关书籍、文献，设计了《初中生家长家庭教育指导服务需求调查问卷》，问卷分为三部分，第一部分主要调查家庭基本状况；第二部分为家长对家庭教育指导需求的认识，包括家长对家庭教育和家庭教育指导的认识、需求程度以及面临的困境；第三部分为家庭教育指导内容的需求，包括品德培养、学习指导、身心健康、安全教育、媒介素质、性教育、家庭沟通、父母成长。［3］本研究采用线上调查的方式，用问卷调查法对初中生家长进行调查。本次调查共计发放并收回问卷1207份，有效问卷1190份，回收率为98.57％。本调查共32道题目，采用IBM SPSS Statistics 23对调研数据进行统计。

三、数据分析与结果
（一）初中生家长对家庭教育指导的认知分析家庭教育是指在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。［4］学历影响家长对家庭教育指导的认知。在“您了解‘家庭教育指导’这一概念吗”这一问题上，近一半的家长不太了解或根本没听说过。通过单因素ANOVA检验，发现不同学历对家庭教育指导概念的了解程度有显著性差异（显著性表示为sig；sig=0.001，当sig小于0.05时，说明该因素的变化会对测量值产生显著性影响）。研究生学历的家长对家庭教育指导概念的了解程度最高，平均值为2.00（平均值表示为M，方差表示为SD;M最小为1，最大为5，M越接近1，说明了解程度越高）；初中及以下学历的家长对家庭教育指导概念的了解程度最低，平均值为2.57，呈现学历越高对家庭教育指导概念越了解的趋势，说明家庭教育宣传和传播的力度不够大。

（二）初中生家长家庭教育中面临困境的分析
1.家长家庭教育方法欠缺
根据数据分析，家长认为家庭教育上存在问题的主要原因按照降序排列依次是：养育者教育方法欠缺、养育者时间投入的不足、养育者文化水平不高、养育者的家庭教育观念有误、家庭经济能力有限。具体情况如表2所示。说明家长在家庭教育相关知识方面普遍比较欠缺。而且许多家长忙于工作，对孩子的教育投入时间不足也是家庭教育中存在的问题之一。

2.家庭教育指导专家缺乏
在“遇到家庭教育问题时，一般向谁请教”这一问题上，家长更愿意选择：请教父母、同事或朋友，请教经验丰富的家长，请教孩子任课教师，自己上网或看书寻找解决办法四种。家长在遇到家庭教育问题时，请教的大多是身边方便沟通的人。只有8.6%的家长会请教教育专家，0.5%的家长会去请教高校志愿者。在绝大多数家长的生活环境中，教育专家和高校志愿者并不常见，与家长的“距离较远”，缺少沟通交流的平台和渠道。
（三）初中生家长对家庭教育指导内容需求的分析
家长认为家庭教育指导中比较重要的内容从高到低占比分别是：品德培养（24.0%）、身心健康（23.2%）、安全教育（18.4%）、学习指导（16.8%）、家庭沟通（13.0%）、性教育（2.4%）、父母成长（1.4%）、媒介素质（0.8%）。初中阶段的学生很容易产生心理问题，
因此培养孩子品德及身心健康是家庭教育当中的重中之重，不容忽视。另外，家长在性教育、媒介素养、父母成长问题上重视不足。
1.家长对家庭教育指导服务需求内容有所偏重
根据问卷中的数据显示，初中生家长在家庭教育指导中各个内容的需求程度有所不同，在品德培养方面，家长更需要“正确对待友谊”的指导；在学习指导方面，家长更需要“指导孩子的学习方法”和“培养孩子的学习兴趣”的指导；在身心健康方面，家长更需要“注重饮食健康”和“适应身心变化”的指导；在安全教育方面，家长更需要“重视交通安全”、“抵御不良诱惑”和“预防校园欺凌”的指导；在媒介素养方面，家长更需要“预防网络沉迷”和“学会文明上网”的指导；在性教育方面，家长更需要“了解身体发育”、“把握异性交往界限”和“正确对待早恋”的指导；在家庭沟通方面，家长更需要“与孩子建立和谐关系”和“基于尊重的管教孩子”的指导；在促进自身成长方面，家长更需要“激励孩子励志”、“避免亲子冲突”和“审视自我成长”的指导。
2.祖辈对家庭教育指导服务的需求程度更高
主要教养人为祖辈的家庭对家庭教育指导需求水平明显高于其他家庭，祖辈对孩子的关心和爱护非常热烈，希望孩子得到更优质的资源以确保他们健康成长，但很多时候“心有余而力不足”。如今孩子接收信息的能力和原来不是一个量级，祖辈与孩子之间年龄差异较大，易产生“代沟”，祖辈不了解孩子的需求，难以开展有效的教育活动。因此祖辈对家庭教育指导的各方面内容都更加需要。平均值状况见表3。

3.家长对性教育关注度不足
调查中显示家长对性教育的关注不足，但选择“非常需求”和“比较需求”的家长占到了七成以上。通过单因素ANOVA检验，发现不同性别学生家长对孩子进行性教育（sig为0.028）的需求程度有显著性不同。女生的家长对孩子进行性教育的需求程度明显高于男生。初中生正是青春期发育阶段，但从本次调查问卷中可以看出，家长们的教育观念中对性教育缺乏敏感性和关注度。由于中国传统思想的影响，有很大一部分家长会认为性教育是羞耻的，不可以公开讨论。且在性教育这一方面，女生的家长关注程度和需求程度更高。从某种程度上看，女生在生理方面属于弱势群体，容易受到更大的伤害，是需要保护的，所以女生的家长更应该重视性教育，加强孩子的自我保护意识和防范意识。
四、提升初中生家长家庭教育指导服务的对策
（一）健全家庭教育指导服务制度
家庭教育指导服务体系是指为实现家庭教育指导服务功能所必需的各种基本要素按照一定的结构所构成的系统，并包含了与之相适应的体制、机制的有机整体。［5］国家给予家庭教育的发展高度支持。教育行政部门应该对家庭教育提高重视，为家庭教育提供切实保障工作。［6］国家应大力扶持镇区和乡村的教育工作，将相关教育经费列入财政预算，政府部门应大力支持和鼓励家庭教育指导工作。尤其应加强乡镇教育发展水平，引进家庭教育专业人员，营造良好的家庭教育学习氛围。
（二）加强家庭教育指导服务宣传
《促进法》规定，广播、电视、报刊、互联网等新闻媒体应当宣传正确的家庭教育知识，传播科学的家庭教育理念和方法，营造重视家庭教育的良好社会氛围。家长对家庭教育指导服务的概念并不十分清楚，说明我国目前对家庭教育的宣传力度还远远不够。家长家庭教育的效果对初中生的身心发育举足轻重，更应加大媒体对家庭教育指导服务的宣传和引导，并且帮助初中生家长加强对家庭教育的了解，传播正确的家庭教育方法和理念，开展有效的家庭教育活动。
（三）完善家庭教育指导服务内容
从问卷中可以看出，家长虽然对家庭教育较为重视，但对于家庭教育各个方面的知识比较欠缺，对家庭教育中出现的各类问题无法采用正确、恰当的方式解决。因此，国家应该大力倡导，积极开设家庭教育相关课程，包括教育学、心理学、初中生的身心发展特点、如何与初中阶段孩子进行沟通、家庭教育具体方法等。尤其应该强化性教育知识的课程，初中生正处于青春期，家长应正确引导孩子了解自己的身体发育状况，把握与异性交往的界限等。随着信息化的不断深入，人们获取知识不能脱离网络，家庭教育知识的学习，必须要紧跟时代变化，线下课程与线上课程有机结合是必然选择。［7］对于家长群体，线上课程是最适合的，不论家庭状况如何，可以随时选择自己需要的课程进行学习。无论是城区或是乡村，都可以通过电子设备进行学习。课程可以由专门的家庭教育指导人员录制或直播授课，家长可以根据自己的时间及家庭教育状况进行自主选择。
（四）培养家庭教育指导服务专家
家庭教育须由专业人员进行指导服务，专业的家庭教育指导人员要由有专业水准的人或机构来培养，使家庭教育尽可能地系统化、专业化。师范类高校拥有良好的学科基础、师资条件，且受到领导、专家的认可，为开展家庭教育学科建设提供了有利的条件。［8］师范类院校具有高质量师资队伍，具备教育学相关知识，为家庭教育学科建设奠定了良好的师资基础。家庭教育需要高质量的专业人员对家长进行指导，国家应鼓励高校开设家庭教育专业，这样可以高效培养家庭教育的研究者和指导者，无论是从理论上或是从实践上都是对家庭教育发展的极大支持和促进。
（五）制定家庭教育指导服务方案
首先，应设立社区家庭教育服务站点并定期组织家长交流会。《促进法》规定，设立社区家长学校等家庭教育指导服务点，为未成年人的父母或其他监护人提供家庭教育指导服务。初中生家长在遇到家庭教育问题时，更倾向于请教朋友或请教经验丰富的家长。在社区建立家庭教育服务点并定期组织家长交流会可以给家长提供相互交流的平台，有利于家长共同探讨家庭教育问题。
其次，学校应该聘请专家开展家庭教育指导讲座。在社会各界的大力支持下，可以通过专业化的咨询与专家性的讲座为家长提供家庭教育专业指导［9］。专家根据自身的专长每次进行不同主题的讲座，孩子所在学校根据每次不同主题讲座，为家长发送对应信息，家长选择自己需要的内容、合适的时间参加。调查问卷显示，初中生家长在遇到家庭教育问题时，很少请教专家，而专家是对家庭教育研究最深入的人，能提供最权威的指导，聘请专家开展家庭教育指导的讲座也是为家长和专家搭建的一个交流的平台。

最后，中学各班教师组织家庭教育指导交流会。孩子的生活环境主要是家庭和学校，在学校中，最了解学生情况的莫过于各班的授课教师。教师应积极的担负起家庭教育指导的相关工作。调查显示，初中生家长在遇到家庭教育问题时，比较愿意向孩子的任课教师请教。教师既是掌握教育知识的人，又是了解学生特点的人，所以各班教师应该承担起宣传、指导家庭教育的职责。学校可以定期组织家校联合活动，使家长更进一步的了解孩子在校情况，加强家长与孩子的交流沟通，以便家庭教育的开展，真正发挥家校合作的优势。

参考文献：
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［5］边玉芳,张馨宇.新时代我国家庭教育指导服务体系：内涵、特征与构建策略［J］. 中国电化教育,2021,(01):20-25.
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［8］张文波.高校学前教育专业幼儿体育课程开设的研究［D］.山东体育学院,2012.
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